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历史知识《短歌行》情境默写教师版的历史知识2023-05-06 21:54:18 教师的历史知识,默写的历史知识,默的历史知识,行的历史知识,师的历史知识,情境的历史知识,短的历史知识,情的历史知识,写的历史知识, 《短歌行》情境默写1.席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣“慨当以慷 忧思难忘？”2.曹操在《短歌行》中“明明如月 何时可掇？”两句用比喻，比兴的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。3曹操在《短歌行》中“周公吐哺 天下归心”两句，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志、一统天下的愿望。4.《短歌行》中借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到人才的诗句是“青青子衿，悠悠我心。”5.曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临,将奏瑟吹笙,宴请宾客的诗句是“我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”6.《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是“何以解忧？唯有杜康”。7.曹操《短歌行》中“_山不厌高，海不厌深”两句借用《管子·形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。8.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：“譬如朝露，去日苦多。”9.《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：“越陌度阡，枉用相存。”10.久别重逢，倍感欢愉，写出诗人求贤过程中复杂心情的句“契阔谈讌，心念旧恩。”11.《短歌行》中以乌鹊南飞、无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，作者以设问的方式，曲折地为贤才指明方向的诗句是：“绕树三匝，何枝可依？”12.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的呦呦鹿鸣，食野之苹。诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。
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历史知识
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长庆四年（824年）八月，韩愈因病告假。同年十二月二日，他在去世的前一年，还写下了《枯树》一诗，表达了自己人生暮年的价值追求，这首诗的原文如下：老树无枝叶，风霜不复侵。腹穿人可过，皮剥蚁还寻。寄托惟朝菌，依投绝暮禽。犹堪持改火，未肯但空心。《短歌行》情境默写1.席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣“慨当以慷 忧思难忘？”2.曹操在《短歌行》中“明明如月 何时可掇？”两句用比喻，比兴的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。3曹操在《短歌行》中“周公吐哺 天下归心”两句，以周公
《短歌行》情境默写1.席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣“慨当以慷 忧思难忘？”2.曹操在《短歌行》中“明明如月 何时可掇？”两句用比喻，比兴的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。3曹操在《短歌行》中“周公吐哺 天下归心”两句，以周公